РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
по географии
  10 класс  (общий обзор заруб. мира)  -  35 ч в год, 1ч в нед.
  11 класс  (региональный обзор)   -   35 ч в год, 1ч в нед.

Программа общеобразовательных учреждений по географии
авторы: А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина.
(Москва. Просвещение. 2009 год)

2020-2021
 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии  в 10-11 классе составлена 
 на основе  авторской программы ( А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина) . Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009.
В 10 классе изучаем общие особенности  современного мира , в 11 – регионы и страны. Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)  в 10 классе. Из них практических (оценочных)  работ - 5, контрольных-2, резерв времени -1 час.
В 11 кассе- практических оценочных работ-4, контрольных -1, резерв времени- 3 часа. Рабочая программа незначительно отличается от авторской. Увеличено количество часов на изучение тем «Население», «Политическая карта мира» за счет резервного времени. В 11 классе увеличено количество часов на изучение темы « Регионы и страны» за счет резервного времени.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
1)Базисный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный МО РФ № 1312 от 09.03.2004;
2)Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 № 1089;
3)Авторская программа общеобразовательных учреждений по географии для 10-11 классов линии «Полярная звезда» (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина), 2009г., М.; Просвещение;
4)Федеральный список учебников, допущенных Министерством образования РФ на 2014-2015 учебный год, утвержденный Приказом МО РФ № 302 от 07. 12. 2005г.
В условиях динамично развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры – одной из важнейших составляющих общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в  их единстве и взаимосвязи.
Цели и задачи данного курса: дать учащимся представление о современном мире на глобальном, региональном, субрегиональном и страноведческом уровне. Выявить сегодняшнее состояние территории лишь как «миг между прошлым и будущим» и результат длительного исторического развития изучаемого региона. Современная география рассматривает изучаемые явления и процессы в экономическом, политическом, культурном и практическом аспектах, что позволяет раскрыть всю многогранность географических проблем.
Планируемый результат обучения: овладение учащимися системой социально-экономических, экологических, картографических, политических знаний, умений, ценностных отношений; освоение путей применения знаний в разнообразных ситуациях; формирование у учащихся социальных, коммуникативных, географических компетенций.
Изменения в содержании рабочей программы незначительно отличается от примерной и авторской программ. 
Формы и методы, технологии обучения.
Коммуникативное обучение на основе схемных и знаковых моделей  учебного материала; технологии социального взаимодействия ( дискуссии, групповая работа, анализ ситуаций ), практико-ориентированные технологии(практикумы, проекты), игровые технологии  (КВН, соревнования), ИКТ-технологии, проблемно-диалогическая. Уроки систематизации и контроля  знаний, рефлексии, практикумы, актуализации  знаний . Темы уроков «Учимся с Полярной звездой» связаны с проектной деятельностью и предполагает групповую или индивидуальную работу обучающихся в форме дискуссий, практических работ, исследовательской деятельности, поиска информации в интернете.
Требования к уровню подготовки учащихся.
      В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:
      1) знать / понимать:
      этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;
      важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
      необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
      особенности научно-технической революции;
      понятие «природопользование», виды природопользования;
      идеи устойчивого развития общества;
      особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;
      этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;
      занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
      крупнейшие города и агломерации мира;
      причины и виды миграций;
      культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
      этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;
      секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;
      понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
      крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;
      географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
      2) уметь:
      анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
      определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;
      определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
      определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;
      определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;
      характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;
      определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
      составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;
      уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
      выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
      устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;
      составлять развернутый план доклада, сообщения;
      составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
      строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;
      составлять и презентовать реферат;
      участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
      работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
      3) оценивать:
      обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
      рекреационные ресурсы мира;
      современное геополитическое положение стран и регионов;
      положение России в современном мире;
      влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
      экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
      тенденции и пути развития современного мира.

                                           

                                    10 класс
Тематический, поурочный план учебного предмета           «География мира»  (общий обзор)
(1 час в неделю, 35 учебных недель)

№ Урока	Тема урока	Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и т. д	Планируемые образовательные
  результаты 
изучения темы	Ведущие 
формы,
методы,  средства
обучения
 на  уроке 	
                              Тема № 1 Человек и ресурсы Земли – 10 часов
	
1.	От древности до наших дней		Знать/понимать:
этапы освоения Земли, изменение характера связей человека с природой,важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования,особенностиНТР,понятие «природопользование», виды природопользования, идеи устойчивого развития.
Уметь:
анализировать статистические материалы, определять обеспеченность  стран отдельными видами природных ресурсов	Практические работы с картами, картосхемами, таблицами, диаграммами.
Тестовый 
тематический контроль знаний
	
2.	Современное освоение планеты				
3.	Природные ресурсы и экономическое развитие	Практическая работа №1
«Определение ресурсообеспеченности стран»			
4.	Ископаемые ресурсы				
5.	Земельные ресурсы				
6.	Водные ресурсы				
7.
	Лесные ресурсы				
8.
	Ресурсы Мирового океана				
9.	Другие виды ресурсов				
10.	Природопользование и устойчивое развитие	Контрольная работа №1			

Тема №2  География населения – 6 часов

11.	Динамика численности населения		 Знать/уметь:
Особенности динамики численности населения,виды воспроизводства 
населения, направления демографической политики, крупные языковые семьи, половозрастную структуру населения, определять направления современных миграций и размещение населения мира, крупнейшие города и агломерации	Работа с текстом учебника, картосхемами, диаграммами, картами атласа, таблицами приложения
статистическими материалами.
Тематический контроль знан ий.	
12.	Этническая и языковая мозаика				
13.	Возрастно-половой состав и занятость				
14.	Практическая работа №2 «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира»				
15.
	Расселение: жители городов и деревень	
			
16.	Миграции населения				
                       
Тема 3 География культуры, религий, цивилизаций – 4 часа	
17.	Что изучает география культуры		Знать/ уметь:
Культурно-исторические центры мира,ареалы распространения мировых религий,крупнейшие цивилизации и их особенности	Работа с таблицами, картосхемами, картами, самостоятельная работа с текстом учебника, систематизация знаний, заполнение таблицы, тестовый контроль знаний	
18.	География религий				
19.	Цивилизации Востока				
20.	Цивилизации  Запада				

                                             Тема №4 Политическая карта мира – 5 часа	

21.
	Периоды формирования политической карты мира		Знать/уметь: 
Этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран.
Оценивать:
Современное геополитическое положение стран и регионов	Работа с картой политической, таблицей приложения на стр. 264, схемой на стр. 88 и 91, тестовый контроль знаний	

22.	Государство-главный объект политической карты	Практическая работа №3
«Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира»			

23.	Типы государств				

24.	Политическая география и геополитика				
25.	Практическая работа №4 «Характеристика ПГП страны. Его изменение во времени»				

                                            Тема №5 География мировой экономики- 10 часов	

26.	Мировая экономика: ее состав, динамика, глобализация. НТР		Знать/уметь:
Секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, Факторы размещения производства, особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономики, роль экономической интеграции.
Характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства
	Работа с текстом учебника, диаграммами, карто-схемами,  самостоятельная работа
по картам атласа , контурным картам, тематический контроль знаний

27.	Международное разделение труда				

27.	Горнодобывающая промышленность.
Энергетика				

28.	Обрабатывающая промышленность				

29.	Обрабатывающая промышленность 				

30.	Практическая работа №5 «Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира»				

31.	Сельское хозяйство				

32.	Транспорт и сфера услуг				

33.	Мировые хозяйственные связи и сфера услуг				

34.	Итоговый урок	Контрольная работа №2			

35.	Резерв времени				

                                    

                                           11 класс
Тематический поурочный план учебного предмета              «География мира»    (региональный обзор)                                                                             (1 час в неделю, 34 учебных недели)

№ Урока	Тема урока	Виды деятельности обучающихся(практические лабораторные, контрольные работы, экскурсии и т.д.)	Планируемые образовательные
  результаты 
изучения темы	Ведущие 
    формы,
методы,  средства
обучения
 на  уроке	

                                        Тема №1 Регионы и страны – 26 часов

1.	Как поделить земное пространство?	
	
Знать/понимать:
Крупнейшие по площади страны и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики стран.
Уметь:
Составлять экономико-географическую характеристику от
дельных стран и сравнительную
характеристику двух стран.
Оценивать
Природные условия и ресурсы
стран для жизни и хозяйственной деятельности 
человека

Работа с политичес-кой картой
и рис. 54,
диаграмма-ми на стр.149,
таблицами приложения
стр. 264,
со схемами,
карто-схемами.
Самостояте-льная работа с текстом учебника.
Анализ карт атласа.
Тестовый контроль
знаний.
Работа с контурными картами.
Диктант по
терминам

2.

	Центры экономической мощи и «полюсы» бедности				
3.

	Англоязычная Америка.
США				
4.	США. Внутренние различия				

5.	Канада				

6.	Латинская Америка				

7.	Регионы Латинской Америки				

8.	Страны Л. Америки	Практическая работа №1
«Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека»			

9.	Западная Европа				

10.	Германия				

11.	
Великобритания		
Анализировать 
статистические материалы и
данные средств массовойинфор-
мации		

12.	
Франция				

13.	
Италия				

14.	
Центрально-Восточная Европа				

15.	
Центрально-Восточная Европа	Практическая работа №2
«Экономико-географическая характеристика одной из
Стран Ц-В Европы»
План на стр. 164

16.	
Постсоветский регион				

17.	
Зарубежная Азия				

18.	
Китайская Народная Республика				

19.	
Япония				

20.	
Юго-Восточная Азия				

21.	
Южная Азия				

22.	
Юго-Западная Азия и
Северная Африка				

23.	
Тропическая Африка
и ЮАР				

24.	
Тропическая Африка	Практическая работа№3
«Сравнительная характеристика двух стран»			

25.	
Австралия и Океания				

26.	
Обобщение знаний	Контрольная работа №1			

                        Тема №2 Глобальные проблемы человечества – 5 часов	

27.	
Глобальные проблемы		Уметь:
Осуществлять прогноз основных направлений
антропогенного воздействия на природную среду
в современном мире, выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества.
Оценивать экологические ситуации в отдельных странах и регионах, тенденции и пути развития современного мира	
Работа с различными
источниками
информации
Работа в
парах и группах
Обсуждение проблемных
вопросов

28.	
Отсталость, голод, болезни				

29.	
Энергетическая и сырьевая проблемы				

30.	
Экологическая проблема				

31.	
Обобщение знаний	
Практическая работа №4
«На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения»			

32-34.	
Резерв времени				

Формы и средства контроля образовательных результатов обучающихся:

Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный, работа по картам атласа и контурным картам, диаграммам, графикам, проверочные работы и самостоятельные, тесты, компьютерные презентации, контрольные работы.

Оценочные практические работы в 10 классе:
1)	«Определение ресурсообеспеченностистран»
2)	«Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира»
3)	«Составление систематизирующей таблицы « Государственный строй стран мира»
4)	«Характеристика политико0географического положения страны. Его изменение во времени»
5)	«Составление экономико- географической характеристики одной из отраслей промышленности мира»
Оценочные практические работы в 11 классе:
1)	«Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека»
2)	«Экономико-географическая характеристика одной из стран Ц-В Европы»
3)	«Сравнительная характеристика двух стран»
4)	«На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины,  сущность, предложить пути решения»
Критерии и нормы оценивания обучающихся
Оценка устных ответов учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы.
В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» не ставится 
Оценка письменных контрольных работ(тестовых работ)
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка «1»не ставится
Оценка практических работ
       Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов
Оценка «1»не ставится
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты
Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету:
1. Ю.Н. Гладкий,  В.В. Николина.  География. Современный мир. 10 -11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; 4-е издание, М.: Просвещение, 2011.
2. География. Мой тренажер. 10 -11 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.  В.В. Николина - М.: Просвещение, 2014.
3. Географический атлас 10-11 класс. – М.:Просвещение, 2014
4. Николина В. В. Поурочные разработки. 10-11класс.М.: Просвещение, 2014
5.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Экономическая и социальная география мира. М.; Вако, 2007
6.География в таблицах и диаграммах. О.В. Чичерина, Ю.А. Моргунова-М.; АСТ:Астрель: Хранитель, 2007